DOCE RECURSOS EDUCATIVOS PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA

La ortografía es una de las partes más importantes de la lengua y aprenderla bien es esencial. Aunque al principio los errores ortográficos son comunes, trabajarlos desde el principio es la mejor manera de resolverlos. Y, ¿qué mejor manera de aprender que jugando? Te presentamos 12 recursos educativos que convertirán la ortografía en un juego y resolverán las necesidades de aprendizaje de acuerdo con las diferentes etapas educativas:

Educación Infantil (de 0 a 6 años)

• Escribimos el nombre de los animales: Mediante una presentación interactiva, lograremos que los alumnos escriban correctamente el nombre de un animal cuya imagen ven, usando las letras desordenadas que se les ofrecen.
• Aprendemos las letras: gracias a esta web podemos utilizar una gran variedad de actividades con las que los alumnos aprendan las letras, hagan un dictado o deletreen una palabra. Además está disponible en varios idiomas, incluidos el inglés y el francés, lo que nos ofrece un mayor campo de acción en su uso.

Educación Primaria (de 6 a 12 años)

• Ortografía natural: Trabajar la formación de palabras ya puede realizarse de una manera amena y divertida gracias a esta aplicación interactiva.
• El juego del ahorcado: Y por qué no utilizar el famoso juego del ahorcado para consolidar  los conocimientos adquiridos.
• Practica tu ortografía: Trabaja las palabras, las sílabas, las sílabas tónicas, las consonantes, las vocales y mucho más con estos ejercicios de ortografía.
• ¡Ponte a prueba! Con este test variado con más de 250 preguntas sobre acentuación, puntuación, normas ortográficas, etc.

Educación Secundaria (de 12 a 16 años)

• ¿Es b, v o w?: En esta etapa confundir letras es muy común, sobre todo en el caso de la b y la v: con estos ejercicios interactivos podemos conseguir grandes resultados.
• Acierta con el acento: Y si el orden es un problema, la acentuación de las palabras es otro. O lo era, porque gracias a este recurso educativo los alumnos aprenderán las reglas de acentuación como si fuese un juego.
• La C y la Z: ¿Cómo se escribe? ¿Con C o con Z? Practica con este test interactivo.
• Una ortografía algo ligera de tildes: Descubre las últimas normas ortográficas en lengua española.

Para todas las edades

• ¿Qué rana es más rápida?: demuestra tus conocimientos ortográficos y consigue que tu rana gane la carrera.
• Resuelve el misterio: conviértete en el Doctor Watson y ayuda al detective Holmes a resolver los casos gracias a la gramática.

A través de estas actividades, y gracias a las nuevas oportunidades que nos ofrecen las TIC, la enseñanza y el aprendizaje de la ortografía puede convertirse en un proceso ameno y divertido.

¿Cómo trabajas tu la ortografía en clase? Comparte con nosotros tus experiencias ¡queremos aprender más!

MÁS RECURSOS: https://miclase.wordpress.com/2014/04/04/ortografiate/

SOLIDARIDAD CON EL PUEBLO SAHARAUI

Un curso más nuestro cole se solidariza con el pueblo Saharaui. Esta vez lo ha hecho superando las expectativas.

Después del llamamiento urgente, ante la situación de emergencia humanitaria en los campamentos de población saharaui, las familias y alumnado han respondido de una forma muy solidaria entregando alimentos no perecederos y mantas.

El alumnado de 6º curso ha realizado parte del traslado de las bolsas de alimentos hasta el Hogar del Pensionista.  Allí nos han recibido varios miembros de la asociación Amigos del Pueblo Saharaui y nos han explicado la situación actual que están viviendo los niños y las familias después de las inundaciones y lo importante que es nuestra ayuda para ellos. Hemos vuelto al colegio  cargados de sensaciones ... alegres, satisfechos, orgullosos, felices.

RECURSOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. Metamodelos TIC: Página Web muy interesante que aporta diferentes procedimientos para resolver problemas. Podemos encontrar problemas aritméticos, problemas geométricos, problemas de búsqueda y tanteo sistemático y problemas de razonamiento lógico.

2. Clavix: Divertida actividad para aprender a resolver problemas matemáticos a través de la gamificación.

3. Mates Simpáticas: Recurso para trabajar todos los contenidos del área de matemáticas de una manera divertida. Clasificados por niveles de primero a sexto de primaria.

4. Pequeños problemas: Web que nos permite elegir diferentes problemas para resolver paso a paso.

APRENDE A PRODUCIR CÉLULAS / SIMULADOR

  Aprende a Producir Células | Simulador

¿Quieres ayudar a curar la úlcera de una persona diabética? En este juego te invitamos a explorar la estructura de la piel y producir células que ayudarán a la cicatrización de la herida de Ana. Este método también se está ensayando para obtener células de hueso, cartílago y músculo. Elaborado por Xplore Health el cual es un programa educativo europeo impulsado conjuntamente por IrsiCaixa y la Obra Social “la Caixa” que ofrece recursos multimedia interactivos para acercar la investigación biomédica al aula. El programa fomenta la enseñanza de las ciencias basada en la indagación (ECBI) y a la vez la interacción de los estudiantes con diferentes agentes sociales para que participen como ciudadanos responsables en una sociedad basada en el conocimiento. Se desarrolla a través de Internet y a través de centros educativos, centros de investigación y museos de ciencia.

Acceda al Simulador en español desde: AQUÍ

http://www.xplorehealth.eu/es/media/produce-piel

EXPERIMENTOS SOBRE EL CLIMA

El aprendizaje por experimentación permite que los estudiantes aprendan a descubrir de forma vivencial las maravillas que lo rodean, estimular su curiosidad, así como, a ser más tolerantes ante el problema que sugiere asumir cambios en su forma de pensar como resultado de la evidencia. 

 

 Los experimentos  tienen como finalidad ayudar al alumnado a profundizar sus conocimientos y comprensión de los fenómenos naturales por medio de experiencias prácticas de forma sencilla y divertida.

Enlace del ciclo del agua:
https://youtu.be/9LVXk0sFauM

UNIDAD 1. RELIEVE Y CLIMA DE ESPAÑA Y EUROPA

 RELIEVE Y PAISAJE: Clima, corteza terrestre, sedimentación, terremoto, volcán, meseta, bahía,      delta.

EL RELIEVE DE ESPAÑA: depresión, costa, altitud, archipiélago, sistema montañoso.

MAPA RELIEVE ESPAÑA 1

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esporog1e.html

MAPA RELIEVE ESPAÑA 2

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esporog2e.html


LOS RÍOS DE ESPAÑA: cauce, caudal, régimen, curso, afluente, cordilleras, península, golfo, cabo, lago, fiordo.

LOS CLIMAS DE ESPAÑA: zona templada, tiempo atmosférico, climograma, temperatura, precipitaciones.


EL RELIEVE Y LOS CLIMAS DE EUROPA: clima polar o subártico, clima de montaña, clima subtropical, clima continental, clima mediterráneo, clima atlántico u oceánico.

MAPA PROVINCIAS ESPAÑA

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esprovin1e.html
 

MAPAS INTERACTIVOS

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm

ESTACIONES METEREOLÓGICAS Y VELETAS

Hoy, en la clase de Ciencias Sociales, hemos disfrutado mucho con los trabajos realizados: la creación de estaciones metereológicas y veletas.

Todo estudio científico de la atmósfera presupone disponer, ante todo, de datos meteorológicos precisos. Los sentidos y principalmente la vista y el tacto permiten estimar un gran número de observaciones. Por ejemplo, se puede observar la cantidad de nubes presente en el cielo o determinar la dirección del viento por el movimiento de las hojas o una columna de humo. Estas observaciones se denominan observaciones sensoriales.

Sin embargo, los sentidos no bastan y se tiene que recurrir a los instrumentos. Por ejemplo, aunque una persona puede determinar si la presión atmosférica está subiendo o bajando, no puede saber el valor exacto de la misma, para lo cual es necesario consultar a un instrumento. En este caso, las observaciones se llaman observaciones instrumentales.

Los elementos que se medirán con ayuda de los instrumentos en la Estación escolar son:

Presión atmosférica: es la fuerza que ejerce el peso del aire sobre cada unidad de superficie terrestre, una presión que depende del peso el aire que hay encima. Esta columna de aire no es igual si el cuerpo se encuentra al nivel del mar o si se encuentra en la cima de una montaña. Cuanto más elevada esté un cuerpo más corta será la columna de aire que haya encima; por lo tanto, la presión atmosférica es más baja a medida que aumenta la altura. Se mide con el barómetro. El resultado se expresa en mb ( milibares) o en mm Hg ( milímetros de mercurio). La presión normal es de 1013 mb, que es igual a 760 mm. Hg.

Temperatura: es una magnitud variable que depende de la velocidad de las moléculas del aire. Estas moléculas son el oxígeno y el nitrógeno. Esta magnitud nos permite expresar el grado de calentamiento o enfriamiento de los cuerpos. El resultado se expresa con los grados centígrados o Celsius. Se mide con un instrumento llamado termómetro.

Velocidad del viento: es la distancia recorrida por una masa de aire en una unidad de tiempo (mn, sg, h, etc.). El resultado se expresa en km./h , en m/sg. o en una unidad en escala Beaufort, que es la más utilizada. Se mide con el anemómetro.

Dirección del viento: indica de dónde viene el viento. Es decir, si indica el Norte es que el viento va hacia el Sur. Se mide con la veleta. Hemos podido comprobar lo importante que es diseñar con acierto una veleta para que no se nos vuelva el viento en contra ...

Precipitaciones: se clasifican en líquidas (lluvia, llovizna) y sólidas (nieve, granizo) dependiendo de la temperatura de las gotitas que conforman las nubes. La cantidad de lluvia caída  se mide con el pluviómetro. El resultado se expresa en mm.

Algunas preguntas que nos planteamos:

1.     ¿En qué piensas cuando escuchas la palabra "tiempo"?

2.     Cuando vemos hacia afuera a través de la ventana del aula, ¿estamos viendo el clima o el tiempo? ¿Por qué?

3.     ¿Cuál es la diferencia entre el tiempo y el clima?

4.     ¿Cómo afecta el tiempo en nuestras vidas diariamente?

5.     ¿Qué tipo de cosas buscarías o utilizarías si quisieras describir el tiempo de un día cualquiera a alguien?

6.     ¿Qué tipo de información es importante reunir?

7.     ¿Qué relación tiene la temperatura con el tiempo?

8.     ¿Cómo puedes describir el viento? ¿Existen diferentes tipos de vientos? ¿Puedes medir que tan rápido sopla el viento y en qué dirección?

9.     ¿Existen diferentes tipos de precipitaciones?; ¿Cómo se puede medir la lluvia? 

10.  ¿Qué es la presión atmosférica? ¿Por qué debemos medirla? ¿Qué relación existe entre la presión atmosférica y el tiempo?

11.  Escribe una lista de términos comunes utilizados para describir las condiciones del cielo (Por ejemplo, claro, parcialmente nublado, nublado,  cerrado, encapotado, etc.)